择校风旋倒了什么
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孩子开学已经一周了，可身边的同事却还在忙个不停。衣带渐宽终不悔，缘何消得人憔悴？原来，他们都在为孩子择校忙碌奔波呢！看着他们入乎其中，不知所以的样子，知道他们定然是被“择校风”旋得迷糊了。其实，被“择校风”旋得迷糊的又岂知是孩子的家长呢？
自然科学告诉我们，风是由于气压之间的差异而形成的。择校之所以蔚然成“风”也是由于某种社会差异推动而形成的，这种差异表现为财富之间的差异，地位之间的差异，身份之间的差异。说到底，这种差异是建立在不公平、不平等的社会基础之上的。正是由于这股风与生俱来具有的“歧视性”劣根性，也决定了这股风巨大的破坏性与可恶性。“择校风”盛行之下，我们来看看它所到之处，究竟旋倒了什么？
首先，它旋倒了人们的均衡心理，激化了社会矛盾。从笔者所了解的情况看，择校的游戏规则不外乎这样：“名校”们大体划个分数段，分数线内的，孩子可以少缴学费或不交学费，而这部分比例是少之又少，能进入这个圈内的学生可谓是风毛麟角；分数线以外的学生，则要花上大把大把的钞票。有的学校还视学生分数的高低，制定不同的入学门槛。在这种游戏规则下，许多相对优秀而家庭条件又比较差的学生被排斥在外，只能望校兴叹。所以“名校”们的分数线实则成了贫与富，贵与贱、尊与卑的分界线。说实话，在社会贫富差距逐渐拉大的今天，在部分富人财富的“原罪性”及部分富人为富不仁的大背景下，这种做法，只能使穷人更加仇视富人，仇视社会不公，极容易激化社会矛盾。
其次，它旋倒了学校的形象，滋生了腐败的土壤。9月9日的扬子晚报就刊发了如此“民办校”遭家长质疑的文章，报道说，江苏阜宁公兴镇今年升入初中的学生有两所学校可供选择，一是公办的公兴初中，另一是民办的实验初中。后者条件比前者好，收费也高许多。可有许多家长质疑，实验初中的场地、校舍、师资全是公兴初中的，现在却“跃身一变”成了可以多收费的“民办校”？按教育部“五个独立”办民校的条件，实验初中是否具备，我们不得而知，但我们不难看出它之所以“跃身一变”的动机，这才是我们值得关注的地方。无独有偶，扬子晚报还报道了扬中市新坝镇中心小学办小班多收费的事情，两所学校虽是走的是殊途，目的却是惊人的相似——多捞钱。尽管新坝镇中心小学也声称不会降低普通班的教学质量，这鬼才相信呢！就是不降低普通班的教学质量，只要你提高了小班的教学质量，不就等于降低了普通班的教学质量了吗？办实验学校、办小班可以赚钱。所以，有条件的学校要搞，没有条件的学校也要上，教育部门不是要审批吗？哪还不是一件小事情！只要有利可图，就是向上司（或上级部门）送些什么也值得，这是各个学校很容易想到的事情，腐败也就由此而产生了。
再次，它旋倒了教师的责任，扭曲了教师的人格。师者，所以传道授业解惑也。学生的困惑教师可以解，但对于教师自身的困惑，却无人帮教师来解。随着生源的减少，学校格局的调整，部分教师生存的环境不是在改善，而是在恶化，这种状况也把教师逼向了一个不尴不尬的境地。教师与学生一样，同样面临着一个择校的问题。教师能投到一个名校，其收入福利待遇自不别说了。所以，很多教师金钱开道，动用各种关系往名校里钻，也就见怪不怪了。许多“名校”嘴上说，要选拨真才实学的优秀师资，不少名校也确实是选拨了不少的优秀师资，然而，面对糠衣炮弹的狂轰烂炸，要使“名校”出淤泥不染，实在是难上加难。名校为了自己的声誉，无疑要提高对教师的要求，教师的压力增强，也无疑要将这种压力传导给学生，体罚打骂学生的事屡有曝光，其实就是教师这种心理的表现，因此，许多学生被压得喘不过气来，根本违背了教学规律。名校的升学率的高低，每个教师都心知肚明，除了与自己的教得好坏有关外，更重要的是与生源的好坏有密切的关系。所以名校与名校这间，名校与普校之间、教师与教师之间互挖墙脚，相互贬损的事也就不足为奇了，择校将教师扭曲得不成样子了。
另外，择校风旋倒了教学目标，背离了素质教育。恕我实言，现在所谓的名校，实质只是一个高升学率学校的代名词。为了追求高升学率，名校们挖空了心思。名校们虽然提高了升学率，不容置疑，也培养了一定的人才，但是，这个却以牺牲学生个性为前提的，这些学生虽然考上了大学，却似一个模子脱下来的一般。“名校”也就名符其实地成了批件生产的工厂，学生们虽然被大学们检验为合格“产品”但是社会才是这个“产品”的最终用户，这个产品能不能被社会最终确认，还有待时日检验。说到这话，有人就要反驳了：是不是过去的大学生都不合格了？我认为不是全不合格，但确有许多人就是不合格，有些人虽然也谋了一定的位置，取得了一定的身份，但并不代表这些人是真正的有用人才！他们的职位与身份与当时大学生是稀缺资源是有相当关系的，如果你回过头再来看看我们现在的大学生，有的人连正常的洗衣做饭都不会，有的人心里脆弱到动辄就要跳楼自杀，有的人到单位工作后，其动手能力连一个初中未毕业的农民工都不如，就知道他们究竟有几斤几两了。现在，社会上流行一个观点，认为配置的教育资源越是优越，培养出来的人才就越多越好。大家如果认同这个观点，我以为是大错特错。教育资源只是培养更多更好人才的充分条件，而不是必要条件，能不能培养更多更好的人才，还与培养的思路、方法、环境等许多因素有关系。一个明显的例子就是，在我国封建社会，皇宫里可拥有全国最好的教师、最优越的资源，然而，尽管如些，呆头呆脑、昏庸无能的皇帝就从来没有少出现过多少！
面对愈演愈烈的择校风，我们许多地方的政府与部门开始行动起来了。今年，广东省就宣布在全省均衡发展教育资源，不设立所谓的国家级、省级重点学校，这类学校将全部以“规范学校”以命之，江苏的苏州市也宣布在全市实行免费义务教育，这确实给哪些被“择校风”旋得迷迷糊糊的人们，尤其是穷人们带来一丝希望与光亮。现在老百姓最盼的是，何时也能让我们的孩子享受到平等的高质量的义务教育？让我们的孩子不输在最初的起跑线上，让我们的孩子满怀信心而不是满怀牢骚与不平迈向未来。
享受平等教育，消除教育歧视，任重道远，但意义重大，需要我们共同不懈地努力！
孩子开学已经一周了，可身边的同事却还在忙个不停。衣带渐宽终不悔，缘何消得人憔悴？原来，他们都在为孩子择校忙碌奔波呢！看着他们入乎其中，不知所以的样子，知道他们定然是被“择校风”旋得迷糊了。其实，被“择校风”旋得迷糊的又岂知是孩子的家长呢？
自然科学告诉我们，风是由于气压之间的差异而形成的。择校之所以蔚然成“风”也是由于某种社会差异推动而形成的，这种差异表现为财富之间的差异，地位之间的差异，身份之间的差异。说到底，这种差异是建立在不公平、不平等的社会基础之上的。正是由于这股风与生俱来具有的“歧视性”劣根性，也决定了这股风巨大的破坏性与可恶性。“择校风”盛行之下，我们来看看它所到之处，究竟旋倒了什么？
首先，它旋倒了人们的均衡心理，激化了社会矛盾。从笔者所了解的情况看，择校的游戏规则不外乎这样：“名校”们大体划个分数段，分数线内的，孩子可以少缴学费或不交学费，而这部分比例是少之又少，能进入这个圈内的学生可谓是风毛麟角；分数线以外的学生，则要花上大把大把的钞票。有的学校还视学生分数的高低，制定不同的入学门槛。在这种游戏规则下，许多相对优秀而家庭条件又比较差的学生被排斥在外，只能望校兴叹。所以“名校”们的分数线实则成了贫与富，贵与贱、尊与卑的分界线。说实话，在社会贫富差距逐渐拉大的今天，在部分富人财富的“原罪性”及部分富人为富不仁的大背景下，这种做法，只能使穷人更加仇视富人，仇视社会不公，极容易激化社会矛盾。
其次，它旋倒了学校的形象，滋生了腐败的土壤。9月9日的扬子晚报就刊发了如此“民办校”遭家长质疑的文章，报道说，江苏阜宁公兴镇今年升入初中的学生有两所学校可供选择，一是公办的公兴初中，另一是民办的实验初中。后者条件比前者好，收费也高许多。可有许多家长质疑，实验初中的场地、校舍、师资全是公兴初中的，现在却“跃身一变”成了可以多收费的“民办校”？按教育部“五个独立”办民校的条件，实验初中是否具备，我们不得而知，但我们不难看出它之所以“跃身一变”的动机，这才是我们值得关注的地方。无独有偶，扬子晚报还报道了扬中市新坝镇中心小学办小班多收费的事情，两所学校虽是走的是殊途，目的却是惊人的相似——多捞钱。尽管新坝镇中心小学也声称不会降低普通班的教学质量，这鬼才相信呢！就是不降低普通班的教学质量，只要你提高了小班的教学质量，不就等于降低了普通班的教学质量了吗？办实验学校、办小班可以赚钱。所以，有条件的学校要搞，没有条件的学校也要上，教育部门不是要审批吗？哪还不是一件小事情！只要有利可图，就是向上司（或上级部门）送些什么也值得，这是各个学校很容易想到的事情，腐败也就由此而产生了。
再次，它旋倒了教师的责任，扭曲了教师的人格。师者，所以传道授业解惑也。学生的困惑教师可以解，但对于教师自身的困惑，却无人帮教师来解。随着生源的减少，学校格局的调整，部分教师生存的环境不是在改善，而是在恶化，这种状况也把教师逼向了一个不尴不尬的境地。教师与学生一样，同样面临着一个择校的问题。教师能投到一个名校，其收入福利待遇自不别说了。所以，很多教师金钱开道，动用各种关系往名校里钻，也就见怪不怪了。许多“名校”嘴上说，要选拨真才实学的优秀师资，不少名校也确实是选拨了不少的优秀师资，然而，面对糠衣炮弹的狂轰烂炸，要使“名校”出淤泥不染，实在是难上加难。名校为了自己的声誉，无疑要提高对教师的要求，教师的压力增强，也无疑要将这种压力传导给学生，体罚打骂学生的事屡有曝光，其实就是教师这种心理的表现，因此，许多学生被压得喘不过气来，根本违背了教学规律。名校的升学率的高低，每个教师都心知肚明，除了与自己的教得好坏有关外，更重要的是与生源的好坏有密切的关系。所以名校与名校这间，名校与普校之间、教师与教师之间互挖墙脚，相互贬损的事也就不足为奇了，择校将教师扭曲得不成样子了。
另外，择校风旋倒了教学目标，背离了素质教育。恕我实言，现在所谓的名校，实质只是一个高升学率学校的代名词。为了追求高升学率，名校们挖空了心思。名校们虽然提高了升学率，不容置疑，也培养了一定的人才，但是，这个却以牺牲学生个性为前提的，这些学生虽然考上了大学，却似一个模子脱下来的一般。“名校”也就名符其实地成了批件生产的工厂，学生们虽然被大学们检验为合格“产品”但是社会才是这个“产品”的最终用户，这个产品能不能被社会最终确认，还有待时日检验。说到这话，有人就要反驳了：是不是过去的大学生都不合格了？我认为不是全不合格，但确有许多人就是不合格，有些人虽然也谋了一定的位置，取得了一定的身份，但并不代表这些人是真正的有用人才！他们的职位与身份与当时大学生是稀缺资源是有相当关系的，如果你回过头再来看看我们现在的大学生，有的人连正常的洗衣做饭都不会，有的人心里脆弱到动辄就要跳楼自杀，有的人到单位工作后，其动手能力连一个初中未毕业的农民工都不如，就知道他们究竟有几斤几两了。现在，社会上流行一个观点，认为配置的教育资源越是优越，培养出来的人才就越多越好。大家如果认同这个观点，我以为是大错特错。教育资源只是培养更多更好人才的充分条件，而不是必要条件，能不能培养更多更好的人才，还与培养的思路、方法、环境等许多因素有关系。一个明显的例子就是，在我国封建社会，皇宫里可拥有全国最好的教师、最优越的资源，然而，尽管如些，呆头呆脑、昏庸无能的皇帝就从来没有少出现过多少！
面对愈演愈烈的择校风，我们许多地方的政府与部门开始行动起来了。今年，广东省就宣布在全省均衡发展教育资源，不设立所谓的国家级、省级重点学校，这类学校将全部以“规范学校”以命之，江苏的苏州市也宣布在全市实行免费义务教育，这确实给哪些被“择校风”旋得迷迷糊糊的人们，尤其是穷人们带来一丝希望与光亮。现在老百姓最盼的是，何时也能让我们的孩子享受到平等的高质量的义务教育？让我们的孩子不输在最初的起跑线上，让我们的孩子满怀信心而不是满怀牢骚与不平迈向未来。
享受平等教育，消除教育歧视，任重道远，但意义重大，需要我们共同不懈地努力！