读《教育观念的革命》之随想
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“世界怎么样了？人该怎么样？我该怎么办？21世纪，谁给你饭碗？”这一长串的问号的确叫人头昏眼花，喘不过气来。不得不引人深思。
21世纪对于世界上的每一个民族、每一个人来说，都是一种挑战。何况教育又何尝不是呢？“教育在干什么？要预测未来。教育该干什么？要创造未来。教育该怎么干？要更新教育观念，要顺应社会发展对人才的要求。”
中国有着上下5000年的悠久历史，对于有些东西已根深蒂固，尤其是在一些偏僻的山村基础教育。教育的观念滞后，家长对教育的认识跟不上，学生对教育的了解欠缺。
“学校培养的学生有知识、有文化、有文凭、没水平，社会说：我们不要。教育培养的人才，许多学生有了才，却失去了人。进学校尽管有几百、几千出校时也就只一个人，学生进学校是问号，出学校就是句号了。”小学学前教育班的学生，教师在黑板上用粉笔划一点，问是什么？便会七嘴八舌的说：天上的星星，夜晚的萤火虫想象丰富，敢想。却到了初中时，用其同种方法，初一的学生说：那是一个粉笔点。让老师觉得是实事求是。初三的学生说：那是构成一个面的最小基本单位。看来这种教育是层次越高学生的思维就越被禁锢。
教育在于帮助一个人，激活一个人的思维，发散性的思考问题，而不是在于使学生的思维成为一种模式。
21世纪是一个知识经济-科技高度发展的世纪。没有知识、没有文化、没有水平的人难以立足于社会中。在一些山区地带，条件差、信息闭塞、经济落后。大多学生来自农村家庭，送自己的子女读书就图多认几个字、拿个文凭、安个工作以解决经济上的困难等。眼光浅短，但也是实情，更有甚者认为读书毫无意义，出学校没了工作，还得回家务农，这确实是一个实证。但从侧面反映了一个问题，你的学历或者你的知识层次还不高，不达要求，不符合社会对人才的要求。需要深造。作为家长眼光应该长远点，纵观社会趋势，放眼发展动态，了解新世纪对人才的要求，树立好子女的成材坐标。
“个人落后就要贱三等，教育落后就影响经济的发展，民族落后就要挨打。”今日的教育系于明日的经济，教育观念的革新势在必行。谁给你饭碗？教师的教育观念要革新。我该怎么办？应有教育新思想。
“世界怎么样了？人该怎么样？我该怎么办？21世纪，谁给你饭碗？”这一长串的问号的确叫人头昏眼花，喘不过气来。不得不引人深思。
21世纪对于世界上的每一个民族、每一个人来说，都是一种挑战。何况教育又何尝不是呢？“教育在干什么？要预测未来。教育该干什么？要创造未来。教育该怎么干？要更新教育观念，要顺应社会发展对人才的要求。”
中国有着上下5000年的悠久历史，对于有些东西已根深蒂固，尤其是在一些偏僻的山村基础教育。教育的观念滞后，家长对教育的认识跟不上，学生对教育的了解欠缺。
“学校培养的学生有知识、有文化、有文凭、没水平，社会说：我们不要。教育培养的人才，许多学生有了才，却失去了人。进学校尽管有几百、几千出校时也就只一个人，学生进学校是问号，出学校就是句号了。”小学学前教育班的学生，教师在黑板上用粉笔划一点，问是什么？便会七嘴八舌的说：天上的星星，夜晚的萤火虫想象丰富，敢想。却到了初中时，用其同种方法，初一的学生说：那是一个粉笔点。让老师觉得是实事求是。初三的学生说：那是构成一个面的最小基本单位。看来这种教育是层次越高学生的思维就越被禁锢。
教育在于帮助一个人，激活一个人的思维，发散性的思考问题，而不是在于使学生的思维成为一种模式。
21世纪是一个知识经济-科技高度发展的世纪。没有知识、没有文化、没有水平的人难以立足于社会中。在一些山区地带，条件差、信息闭塞、经济落后。大多学生来自农村家庭，送自己的子女读书就图多认几个字、拿个文凭、安个工作以解决经济上的困难等。眼光浅短，但也是实情，更有甚者认为读书毫无意义，出学校没了工作，还得回家务农，这确实是一个实证。但从侧面反映了一个问题，你的学历或者你的知识层次还不高，不达要求，不符合社会对人才的要求。需要深造。作为家长眼光应该长远点，纵观社会趋势，放眼发展动态，了解新世纪对人才的要求，树立好子女的成材坐标。
“个人落后就要贱三等，教育落后就影响经济的发展，民族落后就要挨打。”今日的教育系于明日的经济，教育观念的革新势在必行。谁给你饭碗？教师的教育观念要革新。我该怎么办？应有教育新思想。