我的演讲为什么失败了
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去年，领导让我在开学典礼上向新生致。万没想到，我这个经常讲课的教师一上场竟把开学典礼讲成了毕业典礼。台下的一部分人听到今天举行毕业典礼，先是一愣，继而大笑起来，这一笑把我笑毛了，下边一句我代表全体教师向来自垦区四面八方的新同学致以，致以什么怎么也想不起来了。这一卡壳，台下更乱了，笑声议论声充满全场。我的这次演讲失败了。我不看也能讲一节课，上台讲几句话怎么就讲砸了呢？我百思不得其解。会后，我翻阅了邵守义教授著实用演讲学，还看了演讲与口才的有关文章，我才明白自己失败的原因:
一，对礼堂的环境不熟悉，产生怯场心理。
课堂的讲台，对于一个经常讲课的老师来说是没有陌生感的。但礼堂的讲台可不同了，宽敞的会场，台下几百双盯着你的眼睛，伸到嘴前的麦克风这一切也许对常做报告的领导是熟悉的，但对一个普通教师来讲是不习惯的。邵守义教授说:这种时间，地点，环境的变更，这种大庭广众的局面，自然就要使人产生一种压抑，胆怯的心理。心理学家认为，由于无知或未知，就会对一些事物或现象产生惧怕。我就是在这种变更的环境中，被不熟悉的麦克风和黑压压的观众吓倒了。
二，精神不集中，导致忘词。
刚一上台，一些熟悉我的学生就笑了，好像是说:原来是张老师发言，看他说什么。此时，我不自觉地寻找那些学生，观察整个会场对我的反映。就在这精力分散的一瞬间，原来想说的话就遗忘了。讲课时由于意外情况出现遗忘，可以借助于板书，教案，学生的提醒回忆起来，而礼堂的讲台可没有这样的有利条件。如果我在笑声中集中精力，按照自己的思路全力以赴讲下去，就能避免忘词。
三，对稿子机械记忆，导致不能随机应变。
平时讲课，不论是景物，人物，情节，细节，还是观点，论据，都印在脑子里，可以按照自己的理解组织语言尽情发挥。这次演讲虽然背下稿子，但大都是机械记忆，没有融会贯通，因之，拘泥于稿子，缺乏应变性。如卡壳那句，本来是向新同学表示热烈的欢迎衷心的问候，既然把表示说成致以，没法说致以热烈的欢迎，那就顺势说致以亲切的问候就可以了，又何必死死去想原稿呢？
俗话说，失败乃成功之母。我相信，不断进行这样的总结，我的演讲一定会越讲越好，越讲越成功
去年，领导让我在开学典礼上向新生致。万没想到，我这个经常讲课的教师一上场竟把开学典礼讲成了毕业典礼。台下的一部分人听到今天举行毕业典礼，先是一愣，继而大笑起来，这一笑把我笑毛了，下边一句我代表全体教师向来自垦区四面八方的新同学致以，致以什么怎么也想不起来了。这一卡壳，台下更乱了，笑声议论声充满全场。我的这次演讲失败了。我不看也能讲一节课，上台讲几句话怎么就讲砸了呢？我百思不得其解。会后，我翻阅了邵守义教授著实用演讲学，还看了演讲与口才的有关文章，我才明白自己失败的原因:
一，对礼堂的环境不熟悉，产生怯场心理。
课堂的讲台，对于一个经常讲课的老师来说是没有陌生感的。但礼堂的讲台可不同了，宽敞的会场，台下几百双盯着你的眼睛，伸到嘴前的麦克风这一切也许对常做报告的领导是熟悉的，但对一个普通教师来讲是不习惯的。邵守义教授说:这种时间，地点，环境的变更，这种大庭广众的局面，自然就要使人产生一种压抑，胆怯的心理。心理学家认为，由于无知或未知，就会对一些事物或现象产生惧怕。我就是在这种变更的环境中，被不熟悉的麦克风和黑压压的观众吓倒了。
二，精神不集中，导致忘词。
刚一上台，一些熟悉我的学生就笑了，好像是说:原来是张老师发言，看他说什么。此时，我不自觉地寻找那些学生，观察整个会场对我的反映。就在这精力分散的一瞬间，原来想说的话就遗忘了。讲课时由于意外情况出现遗忘，可以借助于板书，教案，学生的提醒回忆起来，而礼堂的讲台可没有这样的有利条件。如果我在笑声中集中精力，按照自己的思路全力以赴讲下去，就能避免忘词。
三，对稿子机械记忆，导致不能随机应变。
平时讲课，不论是景物，人物，情节，细节，还是观点，论据，都印在脑子里，可以按照自己的理解组织语言尽情发挥。这次演讲虽然背下稿子，但大都是机械记忆，没有融会贯通，因之，拘泥于稿子，缺乏应变性。如卡壳那句，本来是向新同学表示热烈的欢迎衷心的问候，既然把表示说成致以，没法说致以热烈的欢迎，那就顺势说致以亲切的问候就可以了，又何必死死去想原稿呢？
俗话说，失败乃成功之母。我相信，不断进行这样的总结，我的演讲一定会越讲越好，越讲越成功